Link:

http://hamiltont.blogspot.com/2009/02/diga-nao-ao-bloqueio-de-blogs.html

http://educadordoispontozero.blogspot.com/2011/07/um-pouco-de-humor.html - inclusão digital

http://cienciahoje.uol.com.br/alo-professor/intervalo/escola-na-midia-1

http://miriamsalles.info/wp/?s=pesquisa+na+internet&submit.x=11&submit.y=10&submit=Search

http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/521/1/1993%2C6(3)%2C37-56(EliasBlanco%26BentoDuartedaSilva).pdf

Palestra: Educação e Cultura

                                                           Palestra: Educação e Cultura

Após participar da palestra de Gustavo Alves- jornalista, webdesigner e programador, foi possível concluir que as tecnologias devem ser observads de maneira crítica, as inovações, muitas vezes, trazem comodidades e benefícios que requerem algo em troca. Com os avanços tecnológicosos educadores podem exercer na sociedade este papel o de tornar seus educandos sujeios críticos, alertando-os, mostrendo as tecnologias como instrumento favorável e não tornando-se escravos dos mesmos.

Análise Crítica dos Meios de Comunicação de Massa

                                   Análise Crítica dos Meios de Comunicação de Massa

Os meios de comunicação de massa impõem uma ideologia das classes dominantes a população, para que não haja somente absorçaõ dos conteúdos sem criticidade. Eles são vistos como alternativa que pode contribuir para o aprendizado e outros veem como uma ferramenta da classe dominante sobre a classe dominada. Em relação aos educadores é possível usar esses meios de comunicação a favor do processo educativo desmistificando-os e instigando os alunos a fazer uma leitura crítica das informações que lhes são passadas. Influenciam no processo educativo sendo uma espécie de educador coletivo, pois reflete tudo o que é importante no momento para a sociedade, utliliza-los no ambiente escolar a favor da aprendizagem é um desafio aos educadores.

Semana Acadêmica

Semana Acadêmica

Na abertura da semana acadêmica com o tema: Educação, Tecnologia e Sustentabilidade: Uma visão do futuro, dos cursos de Administração, Biologia, Computação e Sistemas de Informação,
 houve a palestra do administrador José Ataíde Miranda, que explicou sobre a importÂncia da educação para o desenvolvimento dos indivíduos e para o desenvolvimento econômico, ambos estão interligados, o sistema capitalista exige profissionais qualificados para o mercado de trabalho, esta capacitação é favorável ao crescimento econômico do país. 

Prova

    Prova

A primeira avaliação do semestre foi um momento de aprendizagem, reflexão e fixação dos conteúdos trabalhados no primeiro bimestre, pode-se compreender melhor os principais objetivos da disciplina, e também o surgimento das novas tecnologias e como elas vem avançando nas mais diversas áreas sociais, inclusive na educação.

Educação À Distância

Educação À Distância

Júlia Malanchen em seu artigo retrata com clareza a realidade vivida atualkmente com a expansão dos cursos de da modalidade à distância, a educação à distância é vista como uma modo de melhoria de vida para alguns que não possuem o acesso a modalidade presencia, é pregada uma igualdade que não interessa a classe trabalhadora, ou seja é passada uma ilusão a essas pessoas, é uma forma de alimentar o capitalismo que exige qualificação; educa-se para o mercado de trabalho; segundo a autora na educação à distância usa-se conhecimentos empíricos e estimula-se pouco o pensamento gerando sujeitos inofensivos políticamente.

Já Maria das Graças Lima em seu artigo apresenta os conceitos, características e a história da EAD, e defende-a como uma tecnologia favorável por possibilitar aos alunos estudarem de acordo com sua disponibilidade e acessibilidade, principalmente em regiões onde há pouco acesso ao ensino superior. Pàra ela a educação à distância não substitui a educação presencial, por serem modadalidades distintas. Ou seja, os artigos possuem visões diferentes sobre o mesmo assunto a polêmica educação à distância.
Link:http://www.gepeto.ced.ufsc.br/arquivos/artjulia.pdf

Tecnologias Dependentes e Tecnologias Independentes

Tecnologias Independentes: São as tecnologias que utilizam de diversos recursos e materiais sem haver a necessidade do uso de energia elétrica para aplicação e funcionamento.

Tecnologias Dependentes: São as tecnologias que só podem ser aplicadas  e ultilizadas tendo compo principal recurso o uso da energia elétrica, são totalmente dependentes à ela.

Seminário: Tecnologias Independentes e Tecnologias Dependentes

 Seminário: Tecnologias Independentes e Tecnologias Dependentes

Blocão: Apresenta frases curtas, palavras-chaves, representação ou símbolos das ideias que seram trabalhadas.

É construído sobre uma base de material rígido, como madeira, com folhas presas  pode ser pendurado ou apoiado por um suporte.

Pode substituir o quadro-de-giz e ser preenchido de acordo com o avanço do conteúdo durante a exposiçaõ ou preparado previamente, e/ou utilizado como banco para futuras consultas em sala de aula.

Estudo Dirigido: É um roteiro para estudo, geralmente é embasado por um texto, porém há outras modalidades. Para aconstrução é necessário que om professor defina objetivos; selecione materiais; elabore o roteiro de acordo com os materiais. Na utilização o professor apresenta o material, direciona o roteiro e esclarece dúvidas durante o desenvolvimento do trabalho. Esta tecnologia tem como objetivoensinar os alunos a estudarem sozinhos e desenvolver a capacidade de análise e síntese.

Jornal Escolar: Trata-se de um períodico impresso produzido pelos alunos sem intervenção escolar nos conteúdos divulgados. É construído apartir do surgimento da necessidade dos alunos de expressarem suas ideias e se comunicarem, deve ser escrito de forma clara, objetiva e com correções gramáticais e ortográficos. Pode ser utilizado em sala de aula, ou da maneira desejada pela comunidade escolar. Por possuir várias etapas de criação favorece o trabalho em equipe, incentiva a leitura crítica e a escrita.

Mapa e Globo: O mapa é uma representação terrestre plana, já o globo faz a mesma representação em forma esférica,ambos através de símbolos.Geralmentesão comprados, no entanto, em sala dev aula pode ser confeccionado em uma esfera azul. São utilizados para identificar locais, direções, dados físicos-territoriais e fenomenológicos.

Peça Teatral: Trata-se de uma história encenada em um palco por um ou mais atores, é construída em sequência: primeiro ela deve ser escrita pelo dramaturgo, estudada, ensaiada e marcada; e para que seja encenada é necessário haver um diretor, que pode cser um professor ou aluno. Através desta tecnologia é possível desenvolver a linguagem escrita, oral, corporal, o trabalho em grupo, inovação e a questão cultural. Tem como objetivo sistematizar o aprendizado de forma lúdica e criativa.

Fita Sonora e CD:  É possível armazenar e transmitir diversos tipos de informações, o CD é a substitução da fita sonora devido a ter mais capacidade de armazenamento. Pode-se fazer gravações em sala, são utilizados para para diversas finalidades como: documentar  informações faladas, apresentar ou explicar, utilizar músicas, treinar pronúncia, desenvolver a capacidade de ouvir, interpretar, etc.

Televisão Comercial: É a televisã que vende sua programação para manter-se. Na educação pode ser usada para informar, mostrar acontecimentos, etc., podem ser reproduzidas em sala após uma seleção criteriosa para que sejam trabalhasdas. O professor deve incentivar os alunos a analisar a linguagem, o público-alvo, a mensagem a ser passada, e estimular a leitura crítica desta programação. 

LEITE, L. S. (Coord.). Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades na sala de aula. Petrópolis/RJ: Vozes,  2003.

Trabalho com o princípio educativo frente às novas tecnologias (SAVIANI).

Trabalho com o princípio educativo  frente às novas tecnologias (SAVIANI).

Nesta aula trabalhamos em sala o texto de Dermeval Saviani .: O trabalho com o princípio educativo  frente às novas tecnologias; o autor explica a relação educação-trabalho, esses são tratados como pontos opostos, é a dicotomia do fazer x pensar. Confunde-se educação com escola, esta é tratada como a forma dominante de educação sendo dualista separa o fazer do pensar, desde o domínio do sistema capitalista a educação é um instrumento que o favorece devido a influência da classe dominante, o saber é o poder que é detido pela burguesia. Ora ela é concebida como dualista, ora como unitária. A educação está ligada à origem humana, o modo de produção primitivo era comunal e a educação era passada através dos ensinamentos sobre o trabalho.
Em um segundo momento da aula  foram distribuidos os temas para a apresentação do seminário: Tecnologias Indepedentes e Dependentes.
Link:
http://www.diaadia.pr.gov.br/nre/cornelioprocopio/arquivos/File/Ensinomedioblocos/Encontro3Otrabalhocomoprincipioeducativo.pdf

Filme: Tempos Modernos

Filme: Tempos Modernos

O filme retrata de forma clara os fatos ocorridos durante um período de grandes transformações que foi o da Revolução Industrial, no qual uma parte das funções exercidas pelo homem foram substituídas pelo trabalho maquinário, os operários do setor industrial adquiriram nova função: operar as máquinas, este era um trabalho extrememente mecânico que não exigia raciocínio, apenas um pouco de conhecimento para operá-las o que causa alienação nos indivíduos. Pode-se comparar a realidade mostrada no filme a tendência tecnicista que só reproduz, não permitindo  aprendizado significativo e sem espaço pra criticidade e autonomia.Devido a esta alienação causada pelo trabalho mecânico, o indivíduo acomoda-se buscando maneira mais fáceis de atingir metas.

Tempos modernos (Modern Times). Direção: Charles Chaplin. EUA, 87 min., 1936.

Estudo Dirigido

Foi feito o estudo dirigido a seguir com base no texto de PIMENTEL (s/d): Formação de professores e novas tecnologias: possibilidades e desafios da utilização de webquest e webfólio na formação continuada. Podemos conhecer os motivos pelos quais as novas tecnologias são pouco utilizadas como ferramentas de aprendizagem, os desafios e resistências a serem superados. O autor apresenta uma série de desafios e resistências que são encontrados na formação continuada dos professores ao se utilizar esta tecnologia, com base neste artigo é possível responder aos seguintes questionamentos.

Estudo Dirigido Webfólio.

1- Há resistências devido a vários fatores dentre eles a matéria não estar inserida no currículo; ao tradicionalismo escolar não ter incorporado as velhas tecnologias para avançar às novas; pela exclusão econômica e digital e pelo pânico de muitos diante as novas tecnologias.


3- É necessário que o professor saiba direcionar os conteúdos e priorizar a construção do conhecimento e desenvolva a cognição dos alunos eduque para  a competência.

4- Os principais desafios são: problemas de gestão, resistência dos educadores ( formadores), resistência dos discentes( educadores - discentes- em formação), falta de infra-estrutura, falta de recursos, paradigmas educacionais ou ilusões frente ao uso das novas tecnologias.

E analisado a seguinte reportagem da revista Nova Escola:

2- O webfólio propõe a criação de um ambiente de aprendizagem diferenciado e inovador; que eduque para ética, autonomia , que faça o educador planejar e organizar-se.

Novas Tecnologias da Educação e Comunicação

                                                                                                                                                                                                             

Nesta aula foi feita a apresentação da matéria e do plano de ensino pela professora; foram esclarecidas as intenções da disciplina, que não é ensinar informática, mas usar as novas tecnologias a favor da educação, e foi feita a nálise de uma charge sobre os avanços tecnólogicos que estão presentes em no cotidiano e de forma imperceptível tornam-se hábitos diários.

Plano de Ensino

1º Semestre de 2012

Curso de Pedagogia

1 - Identificação: Disciplina: Novas Tecnologias da Informação e Comunicação em Educação                                                                     Carga Horária: 72h/a Turma: 4°Semestre Professor (a): Sandra Jacqueline Barbosa

  

<> 

2 - Ementa: Tecnologia: conceitos. A tecnologia vista como processo. Meios tecnológicos aplicados em educação: vídeo, áudio, fotografia, informática. Aspectos pedagógicos do uso de novas tecnologias em educação. Tecnologia social. Educação e comunicação. Ondas informacionais. O papel do educomunicador. Educação e cibercultura. Virtualização do saber. Tecnologia e Interatividade. Tecnologias e educação a distância. Universidades Corporativas.

<> 

3 - Justificativa da disciplina: A disciplina é essencial para integração e abordagem sistemática, uma vez que se dedica ao entendimento de ambientes computacionais que contribuem para o desenvolvimento da tecnologia da informação e comunicação.

4 – Objetivos: Geral: Ser capaz de incluir a temática e a prática tecnológica no currículo da educação. Específicos: - Contextualizar-se quanto à problemática tecnológica; - Buscar a reflexão por meios virtuais, bem como, tecnologia, informação e comunicação; - Fornecer elementos para elaboração de ações pedagógicas ligadas à questão.

5 - Conteúdo Programático: - Educação, tecnologia e transformação; - Integração das tecnologias na gestão escolar; - Novas formas de aprender e ensinar; - A internet como informação e comunicação.

6 – Metodologia: Aulas expositivas                            Atividades em grupo Diálogos / Debates ·        Elaboração de webfólio ·        Elaboração de relatórios ·        Atividades no laboratório

7 - Recursos de Ensino: Data-show; TV e DVD; Laboratório de Informática.

8 - Avaliação: NVP1:  – AV1=N1+N2+N3 N1: Seminário = 4.0 N2: Atividades Avaliativas cotidianas = 2.0 N3: Prova escrita = 4.0 NVP2: – AV1= N1+N2+N3 N1: Prova = 3,0 N2: Webfólio = 4,5 N3: Resenha = 2,5 NVF: - Prova escrita = 10.0 Cálculo da nota: O aproveitamento do desempenho do aluno avaliado será realizado mediante verificações parciais (NVP) e verificação final (NVF), expresso em notas de 0 a 10, permitindo-se apenas 1 (uma) casa decimal. Será considerado reprovado o aluno que obtiver uma Média Parcial (MP – média aritmética simples das NVP) inferior a 3,0 ou Média Final (MF) inferior a 6,0; será considerado aprovado o aluno com nota igual a superior a 6,0 no MP ou nota superior a 6,0 na MF. NVP1 + NVP2 / 2 = MP MP < 3,0 = REPROVADO  MF = MP MP ≥ 3,0 e < 6.0 = ALUNO DEVERÁ FAZER O NVF  MF = MP + NVF / 2 MP ≥ 6,0 = APROVADO (dispensado do NVF)  MF = MP

Aula	CONTEÚDOS E ATIVIDADES	Atividades extra-classe
06/02	Apresentação entre a professora e a turma, do plano da disciplina. Valorização dos conteúdos, tecnologia como meio. Leitura e interpretação de texto da Nova Escola: Um recurso a favor dos conteúdos. A tecnologia vista como processo. - Organização do Seminário, divisão dos grupos, distribuição dos materiais.	Leitura, Análise e produção de texto da Nova Escola.
13/02	Fechamento do texto da Nova Escola. A internet como fonte de pesquisa: Webfólio e Webquest: Formação de Professores e Novas Tecnologias.	Leitura, Análise e produção de texto do Webfólio.
27/02	- Educação, tecnologia e transformação. Texto: SAVIANI. O trabalho como princípio educativo frente às novas tecnologias. - Aula no Laboratório: Criação do blog para webfólio.  Inserção de materiais no webfólio. - Preparação do seminário: orientação e dúvidas.	Preparação do seminário.
05/03	As novas tecnologias como meio e não como fim. A tecnologia vista como processo. Filme: Tempos Modernos (Modern Times). Direção: Charles Chaplin. EUA, 87 min., 1936.	Breve resenha do filme.
12/03	Seminário – TECNOLOGIA EDUCACIONAL – Tecnologias Independentes - Grupo 1 – Álbum seriado; Blocão; Cartão-relâmpago; Cartaz; Ensino por fichas. Grupo 2 – Estudo Dirigido; Flanelógrafo; Gráfico; Histórias em Quadrinhos; Ilustração/Gravura. Grupo 3 – Instrução programada; jogo; jornal; jornal escolar; livro didático. Grupo 4 – Livro infanto-juvenil; Mapa e Globo; Modelo; Módulo instrucional; Mural.	Produção dos relatórios dos seminários.
19/03	Seminário – TECNOLOGIA EDUCACIONAL – Tecnologias Independentes – Grupo 5 – Peça Teatral; Quadro-de-giz; Quadro-de-pregas; Sucata; Texto. - Tecnologias Dependentes - Grupo 6 – Computador; Fita de vídeo; fita sonora e CD; Internet e suas ferramentas. Grupo 7 – Slide; Televisão comercial; televisão educativa; transparência para retroprojetor; educação à distância.	Produção dos relatórios dos seminários.
26/03	Rede de comunicação e colaboração da EAD. Texto: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: Conceituação e Historicidade. Maria das Graças Silva Lima. Estrutura e modalidade da EAD. Texto: Políticas de educação à distância: democratização ou canto da sereia? de Julia MALANCHEN. Produção do quadro comparativo.	Leitura, análise e comparação dos textos sobre EAD.
02/04	Fechamento da análise dos dois textos sobre EAD. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.	Produção de texto sobre EAD. Estudar para a prova.
09/04	Avaliação A1	Inserção de atividades no Webfólio.
16/04	MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Resenha do livro: de CARNEIRO. Estudo Dirigido. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.	Preparação para a Semana Acadêmica.
23/04	Preparação para a Semana Acadêmica. 2ª chamada de A1 Filme: Piratas do Vale do Silício (Pirates of Silicon Valley). Direção: Martyn Burke. EUA, 95 min, 1999.	Breve resenha do filme.
07/05	SEMANA ACADÊMICA.	Inserção de atividades no Webfólio.
14/05	Universidades Corporativas: uma visão crítica. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.	Produção de texto sobre Universidades Corporativas.
21/05	Palestra com Gustavo Alves – webdisigner e jornalista: Educação e Cibercultura. Educação e comunicação. Ondas informacionais. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.	Resumo da palestra.
28/05	Apresentação e avaliação dos Webfólios.	Estudar para a prova.
04/06	Apresentação e avaliação dos Webfólios. Entrega da Resenha de CARNEIRO.	Estudar para a prova.
11/06	Avaliação A2	-
18/06	Entrega de notas, atividades. Avaliação da disciplina, da professora, auto-avaliação.	-
25/06	2ª chamada de A2	-
02/07	Avaliação A3	-
Observação: O planejamento está sujeito a pequenas alterações durante o semestre, de acordo com o desenvolvimento dos trabalhos e necessidades da turma.

<><><><> <><><><>

10 – Bibliografia Básica: FREITAS, Luiz Carlos de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. 8. ed. Papirus, 2006. 288p. ISBN 85-308-0360-4. CARNEIRO, Raquel. Informática na educação: representações sociais do cotidiano. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2006. MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógicas. 12. ed. Campinas: Papirus, 2006. 173p. ISBN 85-308-0594-1.

<><><><> <><><><>

11 – Bibliografia Complementar: BATISTA, Wagner Braga. Educação a distância e o refinamento da exclusão social. Conect@, n. 4,fev./2002. Disponível em: http://www.revistaconecta.com/conectados/wagner_refinamento.htm Acesso em: 13/02/2011. LEITE, L. S. (Coord.). Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades na sala de aula. Petrópolis/RJ: Vozes,  2003. MALANCHEN, Julia. Políticas de educação a distância: democratização ou canto da sereia? HISTEDBR On-line, Campinas, n. 26, p. 209 –216, jun. 2007 - ISSN: 1676-2584. Disponível em: http://www.gepeto.ced.ufsc.br/arquivos/artjulia.pdf Acesso em: 13/02/2011. MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Informática na Educação: Teoria & Prática. Porto Alegre, vol. 3, n.1 (set. 2000) UFRGS. Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, pág. 137-144. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov.htm Acesso em: 13/02/2011. _____. Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias: transformar as aulas em pesquisa e comunicação presencial-virtual. Texto que inspirou o capítulo primeiro do livro: MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos e BEHRENS, Marilda. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 16. ed. Campinas: Papirus, 2009, p.11-65. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/uber.htm Acesso em: 13/02/2011. RAMAL, Andréa C. Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002. SAVIANI, Dermeval. O trabalho como princípio educativo frente às novas tecnologias. PDF, s/d. Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br/nre/cornelioprocopio/arquivos/File/Ensinomedioblocos/Encontro3Otrabalhocomoprincipioeducativo.pdf  Acesso em: 13/02/2011. VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. O portfólio no curso de pedagogia: ampliando o diálogo entre professor e aluno. Educ. Soc., Campinas, vol. 26, n. 90, p. 291-306, Jan./Abr. 2005. Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br> Acesso em: 13/02/2011. Links: http://hamiltont.blogspot.com/2009/02/diga-nao-ao-bloqueio-de-blogs.html http://educadordoispontozero.blogspot.com/2011/07/um-pouco-de-humor.html - inclusão digital http://cienciahoje.uol.com.br/alo-professor/intervalo/escola-na-midia-1 http://miriamsalles.info/wp/?s=pesquisa+na+internet&submit.x=11&submit.y=10&submit=Search http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/521/1/1993%2C6(3)%2C37-56(EliasBlanco%26BentoDuartedaSilva).pdf Filmes: Tempos modernos (Modern Times). Direção: Charles Chaplin. EUA, 87 min., 1936. Piratas do Vale do Silício (Pirates of Silicon Valley). Direção: Martyn Burke. EUA, 95 min, 1999.

Brasília, 06 de fevereiro de 2012.

Sandra Jacqueline Barbosa

Professora